古詩(shī)詞是如何贊美老師的，這些贊美老師的詩(shī)句你還知道多少?

前言：

大家好，我是南城君，每天為你解讀不一樣的詩(shī)詞。父母的生養(yǎng)，給予了我們?nèi)怏w，而老師則賦予了我們靈魂。我們常常把老師比作園丁、蠟燭，正是他們無(wú)私的付出，指引著我們?cè)谏拈L(zhǎng)河里，懂得感恩、學(xué)會(huì)生活和創(chuàng)造夢(mèng)想。你知道古代文人大伽，都是怎么贊美老師的嗎?這三句詩(shī)不得不說(shuō)。

今日話題：古詩(shī)詞是如何贊美老師的，這兩句千古流芳，你還知道哪些?

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

清代詩(shī)人龔自珍，曾在《已亥雜詩(shī)·五》當(dāng)中，用“落花”做起了文章!將自己的滿腔熱血，以及報(bào)效國(guó)家的情懷，比作片片的落花。在他看來(lái)，尋常的落紅也有多情的一面，正如他自己一般，至死仍牽掛著國(guó)家。

其實(shí)老師不正是如此嗎?他們默默無(wú)聞，一生都在付出，一批又一批學(xué)子，從他的手里成長(zhǎng)。像一粒粒種子，經(jīng)過他們的培育、播種、養(yǎng)護(hù)，最終盛開成燦爛的花海。每當(dāng)我們抱怨老師布置的作業(yè)太多，管教得太嚴(yán)……這看似無(wú)情的一面，其實(shí)正是老師多情的體現(xiàn)!至死方休，化作春泥，來(lái)年更護(hù)花朵。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

唐代詩(shī)人杜甫，在創(chuàng)作《春夜喜雨》時(shí)，將雨水?dāng)M人化，在這句詩(shī)中，短短的10個(gè)字，卻有3個(gè)字，在生動(dòng)細(xì)致地刻畫出“好雨”的特點(diǎn)，“潛”“潤(rùn)”“細(xì)”這一系列，更像是一種節(jié)奏和情感。除此之外，杜甫還用了時(shí)間，去證明這雨是好雨!如果這雨為討好世人，它在白天就下了，在人們都可以看得見、感受到的時(shí)候。然而雨水卻選擇了夜晚，它無(wú)意討好人們。

南城君認(rèn)為，老師的品格正是如此。他們無(wú)意去討好學(xué)生，讓學(xué)生過得舒舒服服，而是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地影響學(xué)生，讓他們即便是受益了，也感覺不到和察覺不出來(lái)。他將愛，悄悄灑在大地，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

南城君觀點(diǎn)：

學(xué)高為師，身正為范。《北京晚報(bào)》曾報(bào)道了這樣一個(gè)感人的故事，在開學(xué)的那天，已經(jīng)80多歲高齡的老校長(zhǎng)，拄著雙拐來(lái)到校門前，當(dāng)有學(xué)生走進(jìn)校門時(shí)，她都會(huì)向?qū)W生致意。她那顫顫巍巍的身體，卻是最美麗的背影。已經(jīng)是退休的年紀(jì)，本該在家中享受天倫之樂，即便是如此，她依然關(guān)心著孩子們的成長(zhǎng)。

這便是老師!

以上就是今天的美文分享。好詩(shī)一起讀，我是南城君。南城古風(fēng)文化，解讀、傳承、發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

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